親子共讀技巧 --- 對話式閱讀

       

在親子共讀的技巧中，
有一個稱為「對話式閱讀法」，
主要目標是希望父母在共讀時，
能藉由聆聽、促進、擴展和回應等技巧，
讓孩子從被動的聆聽者，
轉為主動說故事的角色。

「對話式閱讀技巧」
包含了「PEER」的步驟和「CROWD」誘發方法，
「PEER」的四個步驟為對話式閱讀的技巧，
「CROWD」五種誘發方法是用來設計問題來誘發孩子說話。

家長常常問我的一個問題就是:「陳老師到底要如何念故事給孩子聽呢？」、「照書上的內容一字不漏地唸出來嗎？」、「我的孩子只要一聽到我要唸故事就跑走或是無法聽我念完！」我相信這些是父母想要開始進行親子共讀時最常會遇到的問題。親子共讀不單是念故事內容給孩子聽，父母可以扮演協助者的角色，在共讀時多和孩子對話，引導孩子可以自己回答和故事相關的問題或是說出故事的內容，在這個過程中，孩子藉由對話式的討論將聽到的訊息轉化成自己的內在知識並說出來，讓孩子成為共讀中主動的參與者。

    在親子共讀的技巧中，有一個稱為「對話式閱讀法」（Dialogic reading，簡稱DR），是Whitehurst教授等人（1988）發展出的一套適用於親子共讀的引導技巧，主要目標是希望父母在共讀時，能藉由聆聽、促進、擴展和回應等技巧，讓孩子從被動的聆聽者，轉為主動說故事的角色。

    「對話式閱讀技巧」包含了「PEER」的步驟和「CROWD」誘發方法，「PEER」的四個步驟為對話式閱讀的技巧，「CROWD」五種誘發方法是用來設計問題來誘發孩子說話。以下針對「PEER」的四個步驟和「CROWD」五種誘發方法做說明:

一「PEER」的步驟--

Prompt(誘發):

父母引導孩子多說一點和繪本有關的內容。
Evaluate(評估):

父母評估孩子的回應，對孩子的回應給予回饋、鼓勵或修正。評估的目的在於讚美孩子的正確回應，或是當孩子回應錯誤時提供正確答案，利用機會教導孩子說話。
Expand(擴展):

父母將孩子說出來的內容加以延伸或重組。

Repeat(重複):

父母再重問一次問題，讓孩子回應或鼓勵孩子重複一次剛剛幫孩子擴展的語句。

以下用《手套》這本繪本為例，來說明如何將對話式閱讀技巧的PEER四步驟應用於共讀中:

父母問：「這是什麼？」(誘發)

孩子回答：「手套」

家長回應說：「你說對了!好棒(評估)，這是天氣很冷時要戴的手套(擴展)」。

家長指著手套的圖再問一次題：「這是什麼？」

讓孩子(重述) 這是天氣很冷時要戴的手套。

二「CROWD」誘發方法—

和孩子共讀時，在每一頁都可使用CROWD誘發技巧來問孩子問題，引發孩子多說一些和故事有關的話或想法。

Completion prompts (填充型的問題) ：

當孩子熟悉繪本中常出現的固定句型後，父母在說此固定句型時，可以留下填空問題等待孩子回應。

父母：「老鼠住進手套裡，青蛙住進手套裡，兔子也住進____」，

等待孩子回應「手套裡」。

Recall prompts (回憶型的問題)：

當父母說完部分故事內容時，可以讓孩子回想故事內容，並且問一些和故事內容相關的問題。

父母：「老鼠住在手套裡，青蛙住在手套裡，

你記得還有誰也住在手套裡嗎？」

Open-ended prompts (開放式的問題)：

以開放式問題引導孩子用自己的詞彙和語句來回應和故事內容相關的問題。

父母：「你看這一頁，發生了什麼事啊？」

父母：「你覺得山豬住進去會怎樣？」

Wh- prompts (WH問句)：

                   包含什麼(what)、哪裡(where)、何時 (when)、為什麼(why)和如何

(how) 的問題。

父母：「你看這是什麼？」

父母：「手套掉在哪裡？」

父母：「手套什麼時候掉的？」          父母：「手套掉在哪裡？」

父母：「動物住在手套裡如何？」

Distancing prompts (連接生活經驗的問題)：

問孩子和故事內容相關的生活經驗問題。

父母：「你很冷的時候會怎麼辦呢？」
父母：「書中出現的動物哪些會在動物園看到呢？」

        

       親子共讀時，父母可以運用PEER 步驟引導和協助孩子並且應用五種誘發孩子說話的技巧CROWD設計問題，讓孩子成為主動說故事的角色。

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