繪本教材分享---小波在哪裡 part Il

小波在哪裡的繪本,
孩子們喜歡嗎?

讀完繪本,
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繪本教材分享---小波在哪裡 part I

小波在哪裡的繪本,
孩子們喜歡嗎?

繪本分享---小波在哪裡

1.    將繪本封面放在孩子面前，並告訴孩子我們今天要念的故事是『小波在哪裡』(念的同時手指書名)

2.    接下來可以指著小狗的圖片，問孩子『這是什麼?』

3.    等孩子回答『小狗』 之後，可以問孩子『小狗在做什麼呢?』

繪本教材分享---窗外送來的禮物 part II

窗外送來的禮物繪本,
孩子們喜歡嗎?

繪本教材分享---窗外送來的禮物 part I

窗外送來的禮物繪本,
孩子們喜歡嗎?

繪本分享---窗外送來的禮物

家長唸繪本重點引導

1.    將繪本封面放在孩子面前，並告訴孩子我們今天要念的故事是『窗外送來的禮物』(念的同時手指書名)

2.    接下來可以指著聖誕樹的圖片，問孩子『這是什麼?』

3.    等孩子回答『聖誕樹』 之後，可以問孩子『什麼節日會有聖誕樹?』

4.    等孩子回答之後，可以指著窗外的那隻手問孩子 『猜猜這是誰?』

5.    等孩子回答之後，可以問孩子『聖誕老公公來做什麼? 』

6.    等孩子回答之後，可以問孩子『聖誕老公公什麼時候會來送禮物呢? 』

7.    等問題逐一為答完後，可以跟孩子說我們現在要開始說『窗外送來的禮物』的故事。

8.    家長開始逐頁翻開繪本，並以手指圖搭配口說故事內容(不一定要照著繪本上一字一字的唸，可以自行依照孩子的能力做適當的增減) 。這是一本很有趣的洞洞書，在念繪本時可以先讓孩子猜猜看聖誕老公公是去誰的家送禮物喔!

家長引導方向

★語言層級	舉例
詞彙	□動物：小老鼠、小豬… □用品名稱：鞋子、蝴蝶結、圍巾… □交通工具名稱：直升機、飛機 □動詞:送
句型	□聖誕老公公送00給00 □聖誕老公公來到00家 □00拿到00
★問句層級	舉例
情境內問句	□是非問句(如：大熊有沒有拿到禮物？) □什麼(如：小老鼠拿到什麼禮物？) □誰(如：誰沒有拿到禮物？) □哪裡(如：聖誕老公公去哪裡送禮物？) □為什麼(如：為什麼大熊沒有拿到禮物？)
情境外問句	□聖誕老公公應該是坐什麼送禮物？

延伸小活動

1.    練習/哪裡/的問句回答

可以利用繪本中的圖，問孩子/聖誕老公公去哪裡送禮物/，讓孩子在整個繪本共讀的過程中建立/哪裡/的問句回答。

2.    先後的順序概念

可以利用此繪本的故事內容，幫孩子整理好聖誕老公公送禮物的地點，然後讓孩子排出聖誕老公公送禮物的順序。

如何簡單判斷孩子的舌繫帶過短呢？

要如何簡單判斷孩子的舌繫帶過短呢？

舌繫帶過短會有什麼影響？？？

舌繫帶最主要的功能是用來穩定舌頭運動的方向，因此舌繫帶過短可能會限制舌頭的運動而造成以下的影響:

舌繫帶

什麼是舌繫帶呢？
舌繫帶是舌頭下面與口腔底部黏合的一片薄膜或帶狀組織。

舌繫帶的功能為何？

舌繫帶最主要的功能是用來穩定舌頭運動的方向，舌繫帶對於人的功用並非很重要，但過緊或過厚的舌繫帶都可能會限制舌頭的運動。

由於舌繫帶最主要是控制舌頭的動作，而什麼是舌頭正常活動的範圍呢？

Dr.Kotlow(1999)清楚的界定正常舌頭活動範圍的標準:

  1.舌尖可以在沒有分叉變形的狀態下伸出嘴巴

  2.舌頭可以在沒有壓力的情形下掃過上下嘴唇

  3.舌頭在後捲時並不會把下排前牙內側的牙齦牽扯至泛白

  4.舌頭不會被迫時常保持在用力推擠下排前牙的姿勢

  5.舌繫帶應容許正常吞嚥時的舌頭上提動作

  6.前排牙不會因為舌繫帶的位置而產生隙縫

  7.在嬰兒期舌頭的下側不應該造成磨擦傷口

  8.舌繫帶不應該影響嬰兒舌頭活動而影響哺乳

  9.孩童的構音不應該被舌頭運動所限制

舌繫帶不正常的情況大致分為兩種？

1.薄卻稍短的舌繫帶：即一般臨床所稱的「舌繫帶過短」（Tongue tie），雖然舌繫帶較短但仍可看到舌頭與下顎前齒區分離的動作。

2.緊又厚的舌繫帶：此種舌頭幾乎完全被黏固於口腔底部，稱「舌下黏連」（Ankyloglossus inferior）。

當家中有說話不清楚的孩子時， 家長應該要注意哪些事情呢？

前幾篇文章為大家分享了

什麼是構音異常？

構音異常發生的原因？

以及語言治療師是如何矯正發音？

今天來跟大家談一談，

當家中有說話不清楚的孩子時，

家長應該要注意哪些事情呢？

構音治療原則

語言治療師針對構音異常的孩子評估完後，

分析孩子的錯誤音型態，

就會針對錯誤音進行糾正，

治療的步驟如下:

常見構音錯誤類型

在說明孩子常見的構音錯誤型態之前，

我們先來簡單了解國語語音的特質-

國語語音可分為-韻母和聲母兩大類

構音異常(一)

我的孩子有發展遲緩嗎???

最近常收到私訊問:
老師我的孩子發展好像有點慢，
應該要怎麼辦？

評估的重要性---第一次見面

許多家長拿了聯評報告書後,
因為原醫院要待排很長的時間,
因此就會拿著報告書去別處排課,
但可能治療師又會幫孩子安排一次評估,
家長心中一定會有疑問:
為什麼還要浪費時間再評估?
難道不能直接就上課嗎?

繪本教材分享---小金魚逃走了part II

小金魚逃走了的繪本,
孩子們喜歡嗎?

讀完繪本,
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放下手機和孩子一起念繪本、玩遊戲吧！！！

繪本教材分享---小金魚逃走了part I

小金魚逃走了的繪本,
孩子們喜歡嗎?

讀完繪本,
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繪本分享---小金魚逃走了

五味太郎的繪本分享又來啦!!!

小金魚逃走了
這本繪本非常適合剛開始繪本共讀的孩子，
內容非常的簡單而且有趣，
一起和孩子找找小金魚躲到哪裡去囉!

家長唸繪本重點引導

1.    將繪本封面放在孩子面前，並告訴孩子我們今天要念的故事是『小金魚逃走了』(念的同時手指書名)

2.    接下來可以指著小金魚的圖片，問孩子『這是什麼?』

3.    等孩子回答『小金魚』 之後，可以指著帽子接續提問 『這是什麼?』

4.    等孩子回答之後，指著星星的圖片接續提問 『這是什麼?』

5.    等孩子回答之後，指著車子的圖片接續提問 『這是什麼?』

6.    等孩子回答之後，指著積木的圖片接續提問 『這是什麼?』

7.    等問題逐一為答完後，可以跟孩子說我們現在要開始說『小金魚逃走了』的故事。

8.    家長開始逐頁翻開繪本，並以手指圖搭配口說故事內容(不一定要照著繪本上一字一字的唸，可以自行依照孩子的能力做適當的增減) ，此本繪本在共讀的時候可以讓孩子找找看小金魚跑到哪裡去了喔。

家長引導方向

★語言層級	舉例
詞彙	□動物：小金魚 □用品名稱：魚缸、窗簾、電視… □水果名稱：櫻桃、草莓、香蕉… □動詞:逃到
句型	□小金魚住在魚缸 □小金魚逃到哪裡去了？ □小金魚逃到00(小金魚逃到窗簾上)
★問句層級	舉例
情境內問句	□是非問句(如：這裡有沒有小金魚？) □什麼(如：小金魚在做什麼？) □誰(如：誰跑到窗簾上了？) □哪裡(如：小金魚逃到於哪裡？) □為什麼(如：為什麼小金魚要跑走？)
情境外問句	□你覺得小金魚最喜歡跑到哪裡去？

延伸小活動

1.    練習/哪裡/的問句回答

可以利用繪本中的圖，問孩子/小金魚跑去哪裡/，讓孩子在整個繪本共讀的過程中建立/哪裡/的問句回答。

2.    先後的順序概念

可以利用小金魚逃走的故事內容，幫孩子整理好小金魚跑去的地點，然後讓孩子排出小金魚跑走的順序。

下課十分鐘---會談的重要性

當學生時最期待的就是下課鈴聲響起的時刻,
雖然只有短短的十分鐘,
但在這十分鐘的時間我們可以休息、玩耍和做自己喜歡的事情!!!
這十分鐘對學生來說實在非常的重要!!!

現在的工作也是如此,
這十分鐘是我和家長互動最重要的時間,
這十分鐘我們都在做什麼呢?

1.我會先說明今天治療的情況和內容,再來示範給家長看,接著告訴家長回家要如何練習,這些是每次會談的主要內容!!!

2.會詢問家長孩子在家中的表現,希望家長可以分享在家練習的狀況!!!藉由這樣的分享可以看孩子在家的表現是否和在治療室一致!也希望家長可以分享在家中練習時遇到的問題!

3.詢問孩子在學校中的狀況,希望家長可以分享孩子目前在學校所遇到的問題!

4.若發現治療目標不適當會討論新的治療目標和策略!

通常一開始都是我一直說或問問題,
因為一開始家長都不知道應該要問什麼,
而藉由每次的十分鐘,
我不但可以更了解孩子在家中和在學校的表現!
家長也可以了解孩子治療的狀況和回家作業,
慢慢家長也會知道這十分鐘可以提出哪些問題!

合作一段時間的家長,
在必要時會先提出今天要多5-10分鐘的會談時間,
我大概就知道孩子或家長可能有一些狀況需要討論!

治療時間不要上好上滿,
最後的5-10分鐘真的很重要,
即使沒有問題,
也要用力記住治療師說得回家要練習什麼,
生活中不斷的刺激和練習很重要喔!

家中的成員對於孩子早療這件事情沒有一致的想法 該怎麼辦????

今天跟大家分享我在治療時常遇到的一個問題:
就是家中的成員對於孩子早療的這件事情沒有一致的想法!

我常常會聽到一方的抱怨,
oo覺得孩子沒有問題是我太緊張了,
或是00覺得大一點就會說話就會好了,
或是00覺得不用治療只要去上學就好了。
這些話可能會讓那個堅持帶孩子早療的人失去動力,
相對的這個孩子的進展可能也會受到阻礙!

當我遇到這樣的家庭後,
我有以下建議和做法:
1.如果再開始療育前對於要不要帶去醫院評估就出現意見分歧,可以一起帶孩子去聽聽醫生的意見!

2.對於已經治療的孩子,我會邀請意見不同的家長帶孩子來上幾堂課,在上課時針對家長有疑慮的地方進行專業的講解,很多家長的不支持其實是因為他們不了解,了解真正要接受治療的原因後,基本上都可以達成一致的想法!!!

3.每次上課結束會談時,會請家長錄音回去給無法參與治療的家庭成員聽,讓他們了解每次上課的目標,同時會說明在家中可以如何一起協助孩子,這樣做可以讓家庭成員在家對於孩子有相同的策略!

在早療的這條路上家庭成員的支持對於孩子是很重要的,
每個家庭成員就代表著一片拼圖,
大家一起努力才能把一幅圖完成!

Q&A 孩子上了幼兒園要如何調整早療課程???

暑假期間
家長最常問我的問題之一:
老師00要去上幼兒園了,
但我現在每天的早療課怎麼辦呢?

相信這是很多家長心中的疑惑,
我好不容易把早療排好排滿,
要上學了要如何調整孩子的課呢?

其實這個問題沒什麼標準答案,
可能要依據每個孩子的能力還有情緒的穩定度去評估,
通常我給予家長的建議如下:

1.盡量把孩子的早療課程排在影響學校上課最少的時間,
通常我和我的家長會把課程安排在最早或是下午的時間
(會選擇一早是因為孩子上完療育課後還有很長的時間可以參與學校生活,選擇下午的時段是因為學校在下午時課程的安排相對比較少)。
當然如果有晚上的時間也是不錯,但可能要考量孩子的體力,上了一天的課晚上再早療,對於年紀較小的孩子來說是吃不消的,另外的考量是孩子這樣就少了很多和父母在一起的時間。

2.對於剛入學的孩子可以把早療課安排的有一定的規律性,
例如每天都可以在學校吃飯或睡覺,這樣可以幫助孩子較快適應學校生活。

3.可以和學校老師討論,看學校的課程和作息和時是孩子適合外出的時間,
例如:有的老師希望吃完飯或是午休剛起來,這些時間來接走孩子比較不會影響到其他孩子的作息。

4.若孩子的早療課在一天內可以完成,那就可以把早療課程集中在一天,這樣其他的時間就可以待在學校裡參與學校的生活。
(至於對於早療課需要安排的堂數,可以跟孩子的治療師討論,一定不是越多越好)。

5.若孩子情緒浮動大或是需要較長時間才能適應新環境的,可能要提早和治療師討論如何安排孩子的早療時間,讓孩子可以留較長的時間適應學校生活。

PS 

1.記得開學前三個月開始跟治療師調整時間
2.一定要依據自己孩子的情況去調整而不要一窩蜂
3.即使沒有最好的時間也有較適合的時間
4.星期六日盡量讓孩子休息(除非平日無法帶孩子早療的家長)

希望以上的建議對正在面臨排課的家長有幫助喔!!!

中秋節快樂

中秋節快到啦!!!

又要準備放假啦!

中秋節別忘了和孩子一起賞月、烤肉、剝柚子、吃月餅,
我們也可以玩玩中秋節聯想的活動喔!!!

快去fb留言「中秋節快樂」並分享

http://bit.ly/31es7Qz

 
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