舌繫帶過短會有什麼影響？？？

舌繫帶最主要的功能是用來穩定舌頭運動的方向，因此舌繫帶過短可能會限制舌頭的運動而造成以下的影響:

舌繫帶

什麼是舌繫帶呢？
舌繫帶是舌頭下面與口腔底部黏合的一片薄膜或帶狀組織。

舌繫帶的功能為何？

舌繫帶最主要的功能是用來穩定舌頭運動的方向，舌繫帶對於人的功用並非很重要，但過緊或過厚的舌繫帶都可能會限制舌頭的運動。

由於舌繫帶最主要是控制舌頭的動作，而什麼是舌頭正常活動的範圍呢？

Dr.Kotlow(1999)清楚的界定正常舌頭活動範圍的標準:

  1.舌尖可以在沒有分叉變形的狀態下伸出嘴巴

  2.舌頭可以在沒有壓力的情形下掃過上下嘴唇

  3.舌頭在後捲時並不會把下排前牙內側的牙齦牽扯至泛白

  4.舌頭不會被迫時常保持在用力推擠下排前牙的姿勢

  5.舌繫帶應容許正常吞嚥時的舌頭上提動作

  6.前排牙不會因為舌繫帶的位置而產生隙縫

  7.在嬰兒期舌頭的下側不應該造成磨擦傷口

  8.舌繫帶不應該影響嬰兒舌頭活動而影響哺乳

  9.孩童的構音不應該被舌頭運動所限制

舌繫帶不正常的情況大致分為兩種？

1.薄卻稍短的舌繫帶：即一般臨床所稱的「舌繫帶過短」（Tongue tie），雖然舌繫帶較短但仍可看到舌頭與下顎前齒區分離的動作。

2.緊又厚的舌繫帶：此種舌頭幾乎完全被黏固於口腔底部，稱「舌下黏連」（Ankyloglossus inferior）。

當家中有說話不清楚的孩子時， 家長應該要注意哪些事情呢？

前幾篇文章為大家分享了

什麼是構音異常？

構音異常發生的原因？

以及語言治療師是如何矯正發音？

今天來跟大家談一談，

當家中有說話不清楚的孩子時，

家長應該要注意哪些事情呢？

構音治療原則

語言治療師針對構音異常的孩子評估完後，

分析孩子的錯誤音型態，

就會針對錯誤音進行糾正，

治療的步驟如下:

常見構音錯誤類型

在說明孩子常見的構音錯誤型態之前，

我們先來簡單了解國語語音的特質-

國語語音可分為-韻母和聲母兩大類

構音異常(一)

我的孩子有發展遲緩嗎???

最近常收到私訊問:
老師我的孩子發展好像有點慢，
應該要怎麼辦？

評估的重要性---第一次見面

許多家長拿了聯評報告書後,
因為原醫院要待排很長的時間,
因此就會拿著報告書去別處排課,
但可能治療師又會幫孩子安排一次評估,
家長心中一定會有疑問:
為什麼還要浪費時間再評估?
難道不能直接就上課嗎?

繪本教材分享---小金魚逃走了part II

小金魚逃走了的繪本,
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繪本教材分享---小金魚逃走了part I

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繪本分享---小金魚逃走了

五味太郎的繪本分享又來啦!!!

小金魚逃走了
這本繪本非常適合剛開始繪本共讀的孩子，
內容非常的簡單而且有趣，
一起和孩子找找小金魚躲到哪裡去囉!

家長唸繪本重點引導

1.    將繪本封面放在孩子面前，並告訴孩子我們今天要念的故事是『小金魚逃走了』(念的同時手指書名)

2.    接下來可以指著小金魚的圖片，問孩子『這是什麼?』

3.    等孩子回答『小金魚』 之後，可以指著帽子接續提問 『這是什麼?』

4.    等孩子回答之後，指著星星的圖片接續提問 『這是什麼?』

5.    等孩子回答之後，指著車子的圖片接續提問 『這是什麼?』

6.    等孩子回答之後，指著積木的圖片接續提問 『這是什麼?』

7.    等問題逐一為答完後，可以跟孩子說我們現在要開始說『小金魚逃走了』的故事。

8.    家長開始逐頁翻開繪本，並以手指圖搭配口說故事內容(不一定要照著繪本上一字一字的唸，可以自行依照孩子的能力做適當的增減) ，此本繪本在共讀的時候可以讓孩子找找看小金魚跑到哪裡去了喔。

家長引導方向

★語言層級	舉例
詞彙	□動物：小金魚 □用品名稱：魚缸、窗簾、電視… □水果名稱：櫻桃、草莓、香蕉… □動詞:逃到
句型	□小金魚住在魚缸 □小金魚逃到哪裡去了？ □小金魚逃到00(小金魚逃到窗簾上)
★問句層級	舉例
情境內問句	□是非問句(如：這裡有沒有小金魚？) □什麼(如：小金魚在做什麼？) □誰(如：誰跑到窗簾上了？) □哪裡(如：小金魚逃到於哪裡？) □為什麼(如：為什麼小金魚要跑走？)
情境外問句	□你覺得小金魚最喜歡跑到哪裡去？

延伸小活動

1.    練習/哪裡/的問句回答

可以利用繪本中的圖，問孩子/小金魚跑去哪裡/，讓孩子在整個繪本共讀的過程中建立/哪裡/的問句回答。

2.    先後的順序概念

可以利用小金魚逃走的故事內容，幫孩子整理好小金魚跑去的地點，然後讓孩子排出小金魚跑走的順序。

下課十分鐘---會談的重要性

當學生時最期待的就是下課鈴聲響起的時刻,
雖然只有短短的十分鐘,
但在這十分鐘的時間我們可以休息、玩耍和做自己喜歡的事情!!!
這十分鐘對學生來說實在非常的重要!!!

現在的工作也是如此,
這十分鐘是我和家長互動最重要的時間,
這十分鐘我們都在做什麼呢?

1.我會先說明今天治療的情況和內容,再來示範給家長看,接著告訴家長回家要如何練習,這些是每次會談的主要內容!!!

2.會詢問家長孩子在家中的表現,希望家長可以分享在家練習的狀況!!!藉由這樣的分享可以看孩子在家的表現是否和在治療室一致!也希望家長可以分享在家中練習時遇到的問題!

3.詢問孩子在學校中的狀況,希望家長可以分享孩子目前在學校所遇到的問題!

4.若發現治療目標不適當會討論新的治療目標和策略!

通常一開始都是我一直說或問問題,
因為一開始家長都不知道應該要問什麼,
而藉由每次的十分鐘,
我不但可以更了解孩子在家中和在學校的表現!
家長也可以了解孩子治療的狀況和回家作業,
慢慢家長也會知道這十分鐘可以提出哪些問題!

合作一段時間的家長,
在必要時會先提出今天要多5-10分鐘的會談時間,
我大概就知道孩子或家長可能有一些狀況需要討論!

治療時間不要上好上滿,
最後的5-10分鐘真的很重要,
即使沒有問題,
也要用力記住治療師說得回家要練習什麼,
生活中不斷的刺激和練習很重要喔!

家中的成員對於孩子早療這件事情沒有一致的想法 該怎麼辦????

今天跟大家分享我在治療時常遇到的一個問題:
就是家中的成員對於孩子早療的這件事情沒有一致的想法!

我常常會聽到一方的抱怨,
oo覺得孩子沒有問題是我太緊張了,
或是00覺得大一點就會說話就會好了,
或是00覺得不用治療只要去上學就好了。
這些話可能會讓那個堅持帶孩子早療的人失去動力,
相對的這個孩子的進展可能也會受到阻礙!

當我遇到這樣的家庭後,
我有以下建議和做法:
1.如果再開始療育前對於要不要帶去醫院評估就出現意見分歧,可以一起帶孩子去聽聽醫生的意見!

2.對於已經治療的孩子,我會邀請意見不同的家長帶孩子來上幾堂課,在上課時針對家長有疑慮的地方進行專業的講解,很多家長的不支持其實是因為他們不了解,了解真正要接受治療的原因後,基本上都可以達成一致的想法!!!

3.每次上課結束會談時,會請家長錄音回去給無法參與治療的家庭成員聽,讓他們了解每次上課的目標,同時會說明在家中可以如何一起協助孩子,這樣做可以讓家庭成員在家對於孩子有相同的策略!

在早療的這條路上家庭成員的支持對於孩子是很重要的,
每個家庭成員就代表著一片拼圖,
大家一起努力才能把一幅圖完成!